А вот у нас в среде среды ходит:

К сожалению, по всем пунктам наблюдаю их присутствие на уровне, где работаю.

конспирологические версии? врага нужно знать в лицо, а то не понятно - кто организатор, кому вигодно это делать - похоже на сказку. но вот про бумажечки чистая правда, да.

а здеcь есть люди, кончавшие педы? как там зубрить надо педагогику и методику преподавания N-го предмета ( в зависимости от того, какую спец. выбирали). и так четко уроки вести - Орг. момент - 1 мин, акуализация опорных знаний - 5 -мин, Мотивация учебно-познавательной деятельности учеников - 3 мин, сообщение темы - 1 мин, изучение нового материала - 27 мин, закрепление - 3 ммин, сообщение д\з - 1 мин (спец. для вас перевел по русски) и это еще самая легкая схема - комбинированый урок, мой любимый:D. потому что задроты проводят уроки-конференции, уроки- презентации и иже с ними, им же несть числа:D в школе я любил зарубежную литературу, но такого напрвления в вузе не оказалось

Я заканчивала колледж по практической детской психологии, а затем вуз с магистратурой по преподаванию педагогики и психологии. Не помню что-то особой зубрежки)) Но если серьезно подходить к уроку, то подготовки всегда ОЧЕНЬ много.

Хендальв, конспирология конспирологией, но у нас в вузе (одном из не самых последних в РФ) все так и есть, все пункты :) так что я, почитав сие, и поржала, и посмеялась одновременно.
Вот хотя бы насчет 5 пункта. Два занятия у меня в группе из 7 человек двое не могли посчитать арифметическую среднюю (магистранты первого года, то бишь 5-курсники). При том, что формула все это время была написана на листочке с заданием. Я даже издеваться над ними не стала, взгрустнула ибо.

Про покраску травы. Нам уже суют директиву переписывать программы всех курсов, причем, с расписыванием компетенций не для всего курса в целом, с чем мы раньше худо-бедно справлялись (но я до сих пор не понимаю, нафига это писалось), а для каждой темы - для чего она нужна и что она разовьет в студенте полезного. Про многочисленные отчеты, заполнения баз и прочая я даже и писать не буду, это уже как-то само собой разумеется.

Про "болонизацию" - тоже, в общем-то, все на виду делается, даже не особо прикрывается.

Мне не нравится думать, что все это делается целенаправленно для развала образования (ну это же реально глупо - в собственной стране разваливать образование), но если даже не целенаправленно - тем более грустно.

Аналогично. Эти компетенции уже из ушей у нас, везде их заставляют прописывать.

и вы наверно любите проводить, как же это по русски, воспитательные меропреятия?

Лично я? :D
Лично я - нет.
Я вообще считаю, что студенты - люди уже все взрослые и сами могут отвечать за себя, свое воспитание и развитие. А кто не может\не хочет - это его личные проблемы, которые несомненно в будущем ему аукнутся. Сколько таких потом прибегало к нам с воплями - какой я был дурак!

Но я не показатель, ибо весьма не толерантный преподаватель со склонностью к мизантропии.

Мне кажется, это не злой умысел, а тупое копирование с американской системы. Без учеты проблем американской системы, которых дофига и больше. И распил бабла под это дело, конечно.

ЗЫ Мои знакомые кто работает в российской сфере образования и в американской все фэйспалмят одинаково часто, и даже поводы для фэйспалма похожи. Видимо, есть универсальные проблемы. :)

я о другом. о проведении воспитательных часов в школах. я помню, как мы молча протестовали, когда на 6, 7 уроке надо еще сидеть и "час класного руководителя". я помню то единодушие которое царило в классе и встречало учительницу - такой себе молчаливый троллинг и презрение. Я так относился к этому тогда - отим виховним финтифлюшкам, а учоба в вузе еще больше обострила мою тошноту от педагогики. нас посылают на прктику в школы и говорят "проводьте виховни заходи в школи". идем вшколу, и там выясняется, что заставить учеников сидеть на вихов. години" невозможно. Мало того, учител их почти не проводят - опостылело. спасибо хоть понимают, и ставят отметки "виконав". так что все воспитательные мероприятия только на бумаге. и слава богу, потому что это был бы сплошной :face::wall:

Нет, я в таких безобразиях не участвую:D

Почитала, очень захотелось вклиниться.
Runwen написала:
К сожалению, так оно и есть. Несколько лет руководством страны прямым текстом озвучивалось, что высшее образование не рентабельно, поэтому нужны кардинальные реформы, для того чтобы "существенно снизить процент поступающих для того, чтобы рабочие специальности также начали пользоваться спросом".
Последствия легко сейчас наблюдать, я ведь тоже не в последнем вузе страны работаю.

Фогги, но ведь для этого можно было совсем другое делать. Не делать непривлекательным высшее образование, а делать привлекательным среднее специальное. Неужели второе труднее, чем первое? Рекламировать соответствующие профессии.
Оно понятно, конечно, что для большинства сейчас привлекательнее не труд, а нахождение в офисе в чистой рубашечке за компьютером. В науке это проявляется в неприятии полевой работы, в стремлении к работе в лаборатории в тоже чистеньком белом халатике.

Еще очень интересна позиция чиновников от образования по поводу - "почему молодежь не идет работать по специальности". Оказывается виноваты преподаватели СПО и НПО. Не смогли внушить молодым, что надо работать по профессии, не вложили пламенного горения и готовности работать за мизерные деньги в условиях жесткого давления и бюрократии.

Конечно труднее. Нам целый век вбивали в голову, что высшее образование это статус и престиж. И гарантия трудоустройства. А среднее образование это мещанство))
Вышка это "маст хэв" для каждого. Вернее, для половины не вышка сама по себе, а корочки диплома. Университеты, которые стараются деньги заработать, этим пользуются. Поэтому отчислить должников-платников мы не можем, я думаю, ты и сама это знаешь.
А делать можно просто то, что проще всего. Чем меньше думающего народа, тем лучше.

Фогги, ну мы и не платников должников отчислять не можем, исходя из того, что ставки преподавателей рассчитываются на количество студентов.
Насчет века вбивания я с тобой не соглашусь. Еще лет 50 назад "рабочие" профессии были статусные и неплохо оплачиваемые, а чего еще надо? Обязательным, необходимым считалось школьное образование, не высшее. Они и до сих пор оплачиваемые (я все подумываю, не переквалифицироваться ли в сантехники :D), но народ трудиться разучился. Но не думаю, что с современными политтехнологиями и всяческими рекламными методами так уж сложно продвинуть в массы мысль о том, как хорошо быть рабочим.

)) Отчисление - это моя больная тема))
Статусные профессии с материальной точки зрения - вполне. Директор магазина - очень хороший человек, с ним надо дружить. Статусный. И сантехник (между прочим, получают втрое выше преподавателей) - тоже должен быть "свой", а не к своему надо еще на правильной козе подъехать.
А есть вузовский профессор. И там статус абсолютно другой.
Но вот если перед директором магазина встанет выбор: получать или нет его детям высшее образование, то что он выберет?)

Так это от директора зависит же :) в смысле, от его личности. Не все же стараются пристроить детишек, где потеплее, некоторые принципиальные. Хотя таких, наеврное, значительно меньше.
Но если в наших реалиях рассуждать, то, скорее всего, да - отправят получать высшее. Надо им, не надо... пофиг. Зачем?
В моей практике такого пока не было, не так давно преподаю, но у старшей коллеги было такое, что ей студентка прямым текстом заявляла, что она в универе не за знаниями, а за корочкой. Коллега отправила ее покупать корочку в переход, потому что корочка без знаний - это туда :) ну, на словах, конечно, не в прямом смысле отправила.

У нас в каждой группе в среднем 25 человек. Из них за корочкой 10, из-за родителей 10 и только пятеро в лучшем случае по призванию. :(

Фотка в тему

Забавно читать эту тему теперь - когда образование получил, вожделенный диплом магистра на руках и тебе ясно дают понять что "ваша специальность не востребована, на актуальная.. вакансий нету.. вот менеджеры нужны, программисты, операторы.."
не даром все время пока шла учеба было ощущение фарса, что в реальной жизни никуда те знания изучаемые не нужны.
так оно и вышло.
не идите, дети, в педы поступать...

Педов не кончал, но отлично помню как сдавал зачёт по педагогике на четвёртом курсе пару лет назад. Я отказался выполнять одно не понравившееся мне задание, и в итоге стал единственным в группе кто попал на зачёт, потому что остальные мои одногруппники задание выполнили, потратив кучу нервов, и получили его, что называется, «автоматом».

Я вытянул билет, что-то за три минуты накорябал. Преподаватель посадила меня перед собой, задала мне вопрос "Если я вам сейчас просто так "зачёт" поставлю, не глядя что вы написали - это будет гуманизацией образования с моей стороны?", я ответил "Да, потому что вы снисходительно отнеслись к моим способностям и это очень гуманно", после чего через минуту вышел из аудитории с её автографом в зачётке:-)

Ну не знаю. Некоторые знания мне все-таки пригодились. Очевидно давали только то, что может пригодиться при работе в школе учителем.

Однажды, доучившись до 3-го курса юридического, слетела с учёбы, но в 2019 пошла заново учиться, но, юр.колледж при вузе куда я поступила.

высшее образование безусловно нужно. Люди без него менее интересные собеседники и манеры у них простолюдинов, не говоря уже о бессвязной и косноязычной речи

сейчас кстати устроился "айтишником нижнего звена", назовем это так. то выполнять такую работу я мог бы и без образования, так как в данном случае важна точность аннотации нужных линий в изображениях.