Произведения школьной программы и ваше к ним отношение

[Sienna]

автор оригинала Captain Solo

..бывает плохая классика или нет?

Не люблю в большинстве своем.

[Enehi]

автор оригинала alexbel

А что. Я воспринял это как психологический детектив и с удовольствием прочитал.

Зато до сих пор вспоминаю свой "подвиг": писать сочинение по "Войне и миру", прочитав 80 страниц - это что-то, я вам скажу Я даже сюжета практически не знал, не говоря уж о том, как развивается образ Пьера Безухова и до сих пор не прочитал. Ну ее... нудно, ИМХО.

Я выпускное сочинение писала по Войне и Миру, хотя тоже не дочитала. Тема была про роль внутреннего монолога Болконского и я листов на 6 расписала про Аустерлиц и про дуб этот. Самое интересное, что получила 5, одна из немногих...

[Enehi]

автор оригинала Mary Sue
Из оставшихся десяти половина прочитает изложение сюжета в одной из столь популярных сегодня "шпаргалок", либо же вообще не будут заморачиваться чтением и спишут итоговое сочинение (ведь именно по ним засчитывается тема) из какой-нибудь книжки.

Я делала это еще смешнее. Книжки читала далеко не все, списывать из "шпаргалок" считала просто ниже своего достоинства, читать краткие пересказы было скучно... Поэтому я все внимательно слушала на уроках, а потом приходила и за 2 урока писала пересказ услышанного. (Кстати, нам разрешали дома писать кикие-то наброски и черовики... я этого тоже не делала). При этом, писала сочинения всегда на 5 и частенько их даже вслух читали всему классу.

[loka]

Боже, неужели мне одной нравится "Война и мир" От нее бедной, даже сам Тостой открещивался. А я ее раза 4 читала всю, пожалуй кроме 4 тома , который только 1 раз.

Насчет опроса - там нет подходящего варианта. Что-то вроде: школьная программа была для меня знакомством с великой русской литературой. Какая может быть ностальгия если я эти книги перечитываю довольно часто Любимые периоды это пожалуй - начало 19 и 20 веков. А Гоголя, кстати я прочитала летом, уже после того, как мы его "прошли". Главное что я могу сказать о "Мертвых душах" - дивно! Просто дивно, спасибо гоголевскому языку, его баррочности и раблезианству. Вторую половину 19 века не очень люблю из-за стремления воспитывать в каждом втором тексте.

А вот Библию и "Слово" я оценила только в универе, когда почитала их на старо-славянском и древне-русском соответсвенно, провела грамматический, морфологический и фонетический разбор Нет, правда, они для меня зазвучали, с тех пор "Слово" одно из любимых произведений, а "Князь Игорь" одна из любимых опер

Ненавидела "Методику преподавания литературы" все три года, что ее преподавали Но я точно знаю, что любое произведение можно подать ребятам так, что они его прочтут и даже что-то из него усвоят и язык оценят, но это требует усилий педагога, и хоть какой-нибудь минимальной заинтересованности детей. Мне на практике так повезло с "Фомой Гордеевым", когда 11 класс просто завелся, мы обсуждали что-то, спорили, в общем работа получилась.

Проблема программы наверное в том, что она вынуждена быть универсальной в отношение крайне индивидуального: 1) отношения к произведению искусства; 2) уровню готовности каждого ребенка к восприятию произведения литературы. И выхода из этого противоречия пока не нашли.

[Гелла]

Люди, разрешите спросить, чего вы так к ГП привязались? Я по целому ряду пунктов против его включения в школьную программу. И мои личные симпатии/антипатии к Гарри, Рону и Гермионе тут не при чем.

Итак, берем стандартный класс.

Для сравнительного примера
Я закончила школу в 2000-м году, с 8-го класса (4 года) училась в специализированном с уклоном физика/математика/информатика со всеми вытекающими отсюда последствиями. В классе было 35 человек, 12 девченок, остальные - ребята. Что творилось до 10-го класса, покуда за нас - "умных раздолбаев" не взялась директор школы (она же - учитель литературы)... как раз то, что происходит во всех школых сейчас, если не тяжелее (компьютеризация, в частности, сказывалась ).
"Краткие содержания" учитель не воспринимала как класс, и через полгода ей удалось отвадить-таки нас от этих "вспомогательных материалов".
наверное, мне все-таки повезло, потому что я, например, с 10-го класса по предвыпускное сочинение жутко не любила Катерину Кабанову и придерживалась мнения, что "лучем света" явяется не она, а Варвара. Точка зрения несколько противоречащая "официальной", однако когда учительница в первый раз услышала мои недовольства Катериной, сказала: "Аня, если ты мне докажешь (на основании текстового анализа!), что "луч" - это действительно Варвара, у меня к тебе никаких вопросов не будет. Но я не собираюсь слушать пространные рассжедения, не подкрепленные фактическими знаниями". Все. Один раз мне дали хороший подзатыльник, фактически запретили заниматься так называемым "творчеством", зато хоть немного научили думать.
Не столько в программе как таковой дело, сколько в людях. И упрощать ее потому что у кого-то не хватает умения и желания дать на должном уровне, по меньшей мере странно.

[Joy]

Самым большим кошмаром в моей жизни было выпускное сочинение
Потому что заканчивала школу с медалью. Поэтому в 10-11 классах, по литературе, учили как получить эту самую медаль. Поэтому ненавидила этот предмет. И боюсь, что не скоро смогу читать что-нибудь из нашей классики. Може после посещения хорошего психолога

Любимыми предметами были математика, физика и география

[ldora]

Ну что ж, подключусь и я. Наверное, мне повезло с учителями литературы. Хотя школа у нас была обычная, общеобразовательная. А еще я всю жизнь глотала книжки и выработала свой подход к школьной программе: если книжку прочитать до того, как ее зададут, то она совсем не так противна, как может показаться, а скорее даже интересна.

В школьной программе у меня не сложилась любовь с несколькими книгами:

"Отцы и дети" Тургенева. В то время обожала "Накануне", знала почти наизусть, два раза ходила в филиал Малого посмотреть на сцене. "Отцы и дети" честно прочитала, но ни полюбить, ни принять не смогла.

"Кому на Руси жить хорошо" Некрасова. Ну, не мой поэт Некрасов. Причем, не смог прочитать никто в классе. Когда выяснилось, что я тоже не читала, учительница расстроилась почти до слез.

"Что делать" не читала, но до сих пор помню, как отвечала что-то про сны Веры Павловны. Спасибо соседке по парте, подсказала.

"Мать" Горького не читала, рассказывали содержание, написала свое лучшее в школе сочинение (совершенно серьезно) на тему "Современная проблематика в романе Горького "Мать". Главный секрет - абстрагироваться от самого произведения и писать про современную проблематику.

Пожалуй, из несложившихся все. остальные читала легко, что-то нравилось, что-то не очень. С Толстым отношения складывались сложно. "Войну и мир" прочитала в классе четвертом, запоем (ну, правда, пропускала особо масштабные описания "войны"). Проходили по программе - решила перечитать. И все - любовь ушла, завяли помидоры. Я вдруг поняла, до какой степени Толстой не любит женщин - всех женщин. После этого я его просто не воспринимаю.

А учительницы у меня было три. Первая просто аккуратно вводила нас в мир литературы. вторая вела литературу в 7-8 классе. Наша директриса, огромного размера, бывшая сотрудница гороно, с громким голосом, которую боялась до дрожи в коленках вся школа, кроме двух классов, у которых она вела литературу. Она обожала Пушкина, притаскивала на урок Пушкинскую энциклопедию. Мы учили наизусть Пушкина, потом Лермонтова. Читали по ролям басни Крылова, Недоросль.

В 9 и 11 классе (ну не училась я в 10) у нас была молоденькая учительница литературы в четвертом поколении (еще ее прабабушка преподавала лит-ру в гимназии). Она разрешала нам спорить. Урок по Грозе прошел в ожесточенных спорах: самоубийство - поступок или бегство. Великолепный ахматовский урок, на котором четыре человека читали наизусть стихи. На шестом уроке, перед зачетом по истории через 10 минут прекратилось шуршание тетрадей - все слушали.

Не могу сказать, что литература была моим любимым уроком (я все-таки математик и по образованию, и в душе), но никакого отвращения к классике я не получила.

Хотя, конечно, программу можно было бы построить на мой вкус совсем по другому.

Моя имха.

Я классику в большинстве своем не люблю. I mean ту, которую в шкле проходят. Как-то странно у нас для школы выбирают произведения - именно они мне и не нравятся. Из всей программы более-менее неплохо отношусь к салтыкову-Щедрину, Гоголю, Чехову. Короче, сатиру. Еще обожаю прозу Пушкина. "Дубровского" там и пр.

А еще меня, помню, поразил один момент в "Факультете". Там ученики выпускного класса, 16-17-летние изучали "Робинзона Крузо". Какая-то у них программа странная.

[Lembas]

А вот мне "Война и мир" понравился, "Отцы и дети" только после третьего прочтения... Терпеть не могу Пушкина и Лермонтова, которых, ИМХО, просто насильно впихивают детям, чтоб мало не казалось...
Вообще терпеть не могла именно "проходить" поэзию - Фета, Тютчева, Блока и т.д. нельзя проходить в школах.

У нас вообще гимназия в этом отношении была нормальная. Учителя литературы говорили: "В литературе не бывает неправильных мнений", ну тогжа все мы расходились и отстаивали свою точку зрения чуть ли не с кулаками!

автор оригинала Xeni@

А еще меня, помню, поразил один момент в "Факультете". Там ученики выпускного класса, 16-17-летние изучали "Робинзона Крузо". Какая-то у них программа странная.

Мы "Робинзона Крузо" на втором курсе читаем. Вместе с пресловутым Вольтером
Зарубежная литература 17-18 века, как-никак.
Недавно как раз перечитывала

[Мидж]

То что успела прочитать до того, как в школе начали проходить - люблю. То что не успела - ненавижу.

Майвен, но вы-то РК, имхо, по-другому читаете. Как _з_а_р_у_б_е_ж_н_у_ю_ литературу. И с другой целью.

Вспомнила, как наша учительница лит-ры относилась к моему "репетиционному" экзаменационному сочинению по Толкину. Долго разглагольствовала на тему классика-не классика. Имхо, каждый человек вправе сам для себя решать, что для него -классика, а что - нет.

[Joy]

автор оригинала Мидж
То что успела прочитать до того, как в школе начали проходить - люблю. То что не успела - ненавижу.

ППКС
Читаешь сам - нормальное интересное произведение, проходишь в школе - туфта

[Morgana]

автор оригинала loka
Боже, неужели мне одной нравится "Война и мир" От нее бедной, даже сам Тостой открещивался. А я ее раза 4 читала всю, пожалуй кроме 4 тома , который только 1 раз.

Лока, мне нравится "Война и мир", очень. Я когда читала - у меня иногда дыхание перехватывало, настолько здорово написано.
В школе, между прочим, к "Войне и миру" испытывала только отвращение, нас просто замучали поисками "скрытого смысла". Смогла перечитать только лет в 20, когда неприятные впечатления стерлись. А поскольку к тому времени уже пришла в Церковь, очень хорошо понимала, о чем и почему написаны те или иные слова. ИМХА - полностью понять Толстого, не зная основ христианства, я бы даже сказала, основ православного вероучения, нельзя.

А с "Преступлением и наказанием" мне повезло - в классе я единственная его прочла, поэтому с криками "вы сорвали мне эту тему" наша училка отменила разбор. И впечатление осталось сильным и неиспорченным.

И вообще, я во-первых книгоголик - читаю непрерывно с 2х лет, когда научилась читать, в во-вторых в школе была "отличницей", так что прочла все книги, что по школьной программе полагались. Помню, что не понравилась только одна - "Отцы и дети". Даже "Что делать?" почему-то не вызвали такой неприязни.

Одного терпеть не могла - сочинения писать. И учительницу по литературе тоже тепеть не могла - меня до сих пор трясет, когда я ее вспоминаю, ее крики, ее классическую фразу "Я не могу позволить тебе высказать тут свое мнение. Оно неверное, а вдруг кто-нибудь из класса еще его запомнит вместо моего - верного, которое я сейчас выскажу, а ты стой, молчи и слушай."

И ППКС для Кэм - Кэм, Маяковский гениальнейший поэт. А лирика его..ммм.. ну ты меня поняла.

[Mary Sue]

автор оригинала Morgana
Одного терпеть не могла - сочинения писать. И учительницу по литературе тоже тепеть не могла - меня до сих пор трясет, когда я ее вспоминаю, ее крики, ее классическую фразу "Я не могу позволить тебе высказать тут свое мнение. Оно неверное, а вдруг кто-нибудь из класса еще его запомнит вместо моего - верного, которое я сейчас выскажу, а ты стой, молчи и слушай."

А моя учительница была очень сильный преподаватель, но вот как человек - полное г...

Она поощряла собственные, нестандартные мнения о произведениях программы. Практически по каждрму произведению она давала список интересных вопросов. (то есть не "роль дуба в судьбе Болконского, а что-то, провоцируещее хоть какие-то размышления) Смысл нестандартных вопросов был еще в том, что ответ на них мы не могли найти ни в одной из "шпаргалок". Так что я благодарна ей за то, что она научила многих из нас самостоятельно осмысливать классику или хотя бы показала, что это самостоятельное, без оглядки на Белинского и Добролюбова, осмысление в принципе возможно.

Хотя, должна признаться, до некоторых из классических произведений я все же не доросла до сих пор. Но я знаю, что обязательно к ним вернусь. В свое время.

И ППКС для Кэм - Кэм, Маяковский гениальнейший поэт. А лирика его..ммм.. ну ты меня поняла.

Может, нам стоит устроить клуб ценителей Маяковского? Увы, сейчас слишком многие оченивают его только по краснопартийным стихам. А это не есть хорошо.

[Экс]

автор оригинала Mary Sue
К вопросу о цифирках и личном опыте.

Для начала хочу спросить Экса, а ты когда школу закончил? Наверное, давно. Потому что объективная картина именно такая, какой ее описал Филипп.

Итак, берем стандартный класс. Это где-то 27 человек. Вот и посмотрим, кто из них что читает в рамках школьной программы:
5 человек отличников-заучек читают ВСЕ
еще 5 человек прочитают-пролистают главы из произведения, приведенные в школьном учебнике
еще 7 человек прочитают какие-то фрагменты, готовясь к уроку
Из оставшихся десяти половина прочитает изложение сюжета в одной из столь популярных сегодня "шпаргалок", либо же вообще не будут заморачиваться чтением и спишут итоговое сочинение (ведь именно по ним засчитывается тема) из какой-нибудь книжки.

Школу-то я закончил давно, да вот какя штука - есть у меня друг, чей ребенок учится сейчас в одной оченнно престижной гимнази... И там читают ВСЕ практически 90% учеников... Это я к тому, что дети бывают разные и школы бывают разные и такого понятия как "стандартный класс" сейчас уже просто не сущетсвует...

[Экс]

автор оригинала Mary Sue


А моя учительница была очень сильный преподаватель, но вот как человек - полное г...
....

Интерсно, а разве можно чему-ибудь научится у такого преподавателя? Я, вот, например, если мне ненприятный для меня человек ну хоть самую расправдашнюю правду скажет - не соглашусь. И думать над ней не буду. Он неправ, потому что он г.... Все, разговоры окончены

[Lindalae]

А Радищева-то, Радищева как же вы забыли? Помню, когда я читала "Путешествие из Петербурга в Москву", у меня было такое ощущение, что я бреду по песку, причем с каждым шагом проваливаюсь все глубже и глубже... О чем я искренне написала в сочинении по этому самому Радищеву
А вообще у нас была совершенно замечательная учительница по русскому языку и литературе - Линькова Наталья Николаевна, так что я уроки литературы вспоминаю по меньшей мере с удовольствием, а в основном - с восторгом.

[Mary Sue]

автор оригинала Экс

Интерсно, а разве можно чему-ибудь научится у такого преподавателя? Я, вот, например, если мне ненприятный для меня человек ну хоть самую расправдашнюю правду скажет - не соглашусь. И думать над ней не буду. Он неправ, потому что он г.... Все, разговоры окончены

Тут ситуация была специфическая - она ведь быда не только преподавателем литературы, но и классруком. И вот во второй испостаси ее отличала некая слабость к жополизам. Что, естественно, отражалось на отношении.

Но в то же время, оценки по литературе она ставила совершенно объективно. Вот такой вот парадокс.

[Vasya Gondorsky]

автор оригинала Captain Solo
...Я понимаю, что я, извращенка, любила "Преступление и наказание", но большая часть нашего класса была нормальной... И они читали это с трудом.

Хех, это была единственная книга школьной программы, которую я прочитал с удовольствием!
Вообще, с русской литературой у меня всегда были проблемы. К сожалению, обязаловка при прочтении книг начисто отбивала у меня к ним всякий интерес. А теперь, вот, чувствую, придется, лет в 40 открывать для себя Пушкина.

[Anna]

Какая у вас тема интересная. И безнадежная. Плохо себе представляю, как можно поправить школьную программу, чтобы всем было интересно и еще и чтобы любовь к чтению прививала.
По поводу первого пункта. Интерес - штука индивидуальная. Я от Фауста в 4 классе протащилась, а вот Мастера и Маргариту и в 6ом не смогла осилить. "Дошла" она до меня уже позже. Подруга моя - наоборот, а вот с Гете у нее отношения до сих пор не сложились.

Любовь к чтению привить, заставляя анализировать текст, имхо, плохая затея. Можно научить анализировать, разбирать, но не воспринимать и любить. У меня на уровне анализа многие произвеения школьной программы и остались. Пушкина (кроме сказаок) до сих пор не могу читать - не нравиться и все тут. Изанализирован по самое никуда. Многое из программы я прочитала и полюбила до или сильно после. Правда, некоторые авторы (в первых рядах Ф.М.) смогли стойко пройти через всю критику и разборы, оставшись как были. Но это уже от автора зависит, имхо. То есть у Ф.М. и так все наружу вывернуто больными местами, там и анализировать особо не надо - сиди и читай. А есть очень "нежные" произведения, особенно стихи, по которым лучше лишний раз не ходить. И уж точно не разбирать на уроке литературы. У меня язык просто не поворачивался обсуждать некоторые вещи.
И я придерживаюсь мнения, что в прививании любви очень роляет авторитет учителя. У кого-то это были друзья, родители, другие книги (просто по ссылкам и цитатам я перелопатила кучу литературы), вобщем, нужное вставить.
А вот по поводу программы согласна с Геллой - система очень не помешает. Я сейчас благодарна школе только за одно - что при имени, скажем, Фонвизин я не спрашиваю кто это и примерно представляю, чем знаменит , что и где читать, если приспичит. Ни одно произведение я благодаря школе не полюбила. При том, что учителя были не самые плохие.

ЗЫ: По поводу учителей, знакомых с соверменными авторами. Надо было видеть лица наших, когда я на экзамене (медалистка), сказала, что писать буду на свободную тему по Толкиену. Только одна слышала это имя от сына-толкиениста. Он мне потом рецензию на сочинение и писал

[Sirin]

автор оригинала loka
Насчет опроса - там нет подходящего варианта. Что-то вроде: школьная программа была для меня знакомством с великой русской литературой. Какая может быть ностальгия если я эти книги перечитываю довольно часто

Лока, ППКС: это как раз тот вариант, которого мне тоже не хватало. Дело даже не в том, что я часто перечитываю классику (к сожалению, не часто), но эти книги всегда со мной, и никакой ностальгии быть не может.

Раз все говорят о своих пристрастиях - я тоже. В школе из программного больше всего любила "Героя нашего времени", "Отцов и детей", "Горе от ума", Гоголя (кроме "Тараса Бульбы" почему-то ). Толстого смогла по-настоящему оценить только после школы, Достоевского тоже - впрочем, с ним все равно отношения напряженные. В том смысле, что я от него болею. Ну, не я одна... Любимый Чехов тоже в школе к сердцу не пришелся, да и не мог прийтись. А Салтыкова-Щедрина, которого сейчас обожаю, мы вообще каким-то образом пропустили.

автор оригинала Mary Sue
Сам процесс чтения какой-то книги многими воспринимается как какой-то скучное и нудное занятие. Любовь к чтению нужно прививать. И гораздо легче заинтересовать тем же Гарри Поттером, чем Достоевским.

Вот в этом, на мой взгляд, - корень неправильного отношения к урокам литературы. Невозможно привить любовь к книгам. И не нужно. Пора расстаться с советским мифом насчет "самого читающего народа". Литература - элитарное удовольствие; способность ее ценить дается не всем, как, скажем, и музыкальный слух. И получать это удовольствие нужно учиться: учиться понимать текст, извлекать смыслы, анализировать... Всему этому и должны учить на уроках литературы - чтобы дети, наделенные "книжным даром", смогли раскрыть его и пользоваться им, а не наделенные - хотя бы имели представление об этой важнейшей области человеческой культуры, действующих в ней законах, системе ценностей, истории... Чтобы не возникало вопросов, почему Достоевский в школьной программе есть, а Джоан Роулинз - нет.

Действительно, нет проблем заинтересовать Гарри Поттером или Максом Фраем. Потому что это массовая литература, которая значится скорее по разряду "поп-культура", чем просто "культура". Ничего плохого в массовой литературе нет - только хорошее. Серьезно. Но отличать ее от собственно литературы каждый выпускник школы обязан, и тот факт, что это не так, - пожалуй, главное обвинение нашей системе образования. И не только нашей.

[Гелла]

автор оригинала Anna
По поводу первого пункта. Интерес - штука индивидуальная. Я от Фауста в 4 классе протащилась, а вот Мастера и Маргариту и в 6ом не смогла осилить.

ничего себе ... я в это время Майн Рида вовсю читала... Анна, а не могла бы ты поделится, какие ощущения возникали в таком возрасте от прочитки "Фауста"?

Невозможно привить любовь к книгам. И не нужно. Пора расстаться с советским мифом насчет "самого читающего народа"...

Сирин, ППКС...

[Anna]

автор оригинала Гелла
[b]
я в это время Майн Рида вовсю читала...

Одно другому не мешает

какие ощущения возникали в таком возрасте от прочитки "Фауста"

Сейчас сложно вспомнить именно те ощущения Помню, что пробрало конкретно. На данный момент от тогдашних впечатлений помню ощущение тоски и почему-то мрачности всего сущего (точнее не скажу). Единственным утешением была песня ангелов в конце, вроде светлой ноты.

[Одуванчик]

Ой, сколько всего написали... Попробую вклиниться
.
ИМХО, если школьную программу основывать на детективах и фентези, то людей, которые после этого захотят прочитать классику, практически не будет. если, конечно, не использовать это в качестве "психологии обратного действия" - чтобы ученикам не хотелось читать то, что в программе (именно потому, что оно в программе), и они лезли бы на полки за Пушкиным, Достоевским и т.п.
.
То, что до начала изучения произведения отношение к нему намного лучше, чем во время и после, это факт. Прочитав 2 раза "Мастера и Маргариту", с ужасом думаю, что же будет, когда мы её начнём проходить... (а недолго осталось)
.
Как же я завидую людям, у которых были/есть нормальные учителя по литературе! Мне в этом смысле никогда не везло.
Помню, когда мы проходили "Мцыри" Лермонтова, я читала наизусть отрывок. Причём читала так, что мне самой понравилось Так вот. После того, как я дочитала, в классе раздались аплодисменты, а учительница ухмыльнулась и сказала: "Ну, садись. Я подумаю, что тебе поставить..." на моё недоумение она ответила, что я "неправильно понимаю образ Мцыри" и пр. Мне было очень обидно. Но что поделать, если у человека есть две точки зрения - своя и неправильная...
.
Пушкина не люблю. Скорее всего, именно потому, что нас им "перекормили" Особенно в тот год, когда был его юбилей. С тех самых пор, видимо, я его и не переношу. хотя умом понимаю, что стихи у него хорошие. Но вот Лермонтов мне нравится сильно больше.
А в этом году (11 класс) я сильно полюбила Блока Так и буду любить, пока Маяковского не начнём изучать... А в Бунине, наоборот, разочаровалась...
.
И напоследок - история из жизни.
Нам с подружкой было по 12 лет (т.е. переходили в 7 класс) И вот, эта самая подружка показывает мне программу на лето в их школе. Программа была авторская, которую разработала сама учительница. В списке, кроме всего прочего, значился "Сильмариллион" Скажете, это лучше, чем какое-либо произведение классической литературы?
Думаю, если бы нам в школе нужно было вместо 4 томов "Войны и мира" проходить 3 тома "Властелина Колец", приятнее бы не стало - просто испортилось бы впечатление от замечательной книги...

[Ellen]

А у нас в школьной программе был Толкиен. Серьезно. В пятом классе мы его, скажем так, "проходили" - очень повезло с учительницей, которая считала (и считает по сей день), что "ВК" - это своеобразный ключик к западной литературе. Кстати, большая часть класса возмущалась, так как осилить сей "талмуд" не могла. Да и не хотела.

По поводу subj могу сказать вот что: очень полезно читать даже то, что не нравится. Потому что человек, читая, думает - и это очень развивает.

[Морошка]

Значит мое отношение...
придерживаюсь того мнения что преподовать классику нельзя, по крайней мере в том ввиде как это происходит сейчас - отбить охоту читать может на всю оставшуюся жизнь - не перечитай я Онегина в 18 лет так бы до сих пор и считала что скушнее Пушкина ничего нет. Собствено из школьной програмы я вынесла лишь две книги - Преступление и наказание и Отцы и дети (кстати, а почему все так ее не любите?). "ПиН" - подготовленая романом "Униженные и Оскорбленные", мне не были страшны даже нуднейшии лекции учителя. Просто прочла запоем. "ОиД" - ну дошла бы я когда нибудь до них - рано или поздно, и судя по тому как она на меня повлияля лучше бы поздно )
Зато минусов гораздо больше - боюсь что никогда не смогу заставить себя прочесть Гоголя ( хотя в детстве "Вечера на хуторе.." очень понравились )
Булгакова в школе так расписывала училка, что прочитать меня заставило лишь то что это была последняя русская книжка. В итоге - не зацепило
Толстой война и мир - прочла и забыла. Анну Каренину прочитала лишь после того как посмотрела фильм с Вивьен Ли
У чехова люблю рассказы, я не пьесы которые преподовали в школе
Поэзию начала читать совсем недавно - раньше воспоминания о том, что приходилось читать это перед классом ( мне неприятно находиться в центре внимания) вызывали отвращение

Короче обязаловка убивает всякий интерес - когда читаешь лишь затем чтобы не испортить аттестат ничего хорошего не остается. Я только сейчас, спустя 8 лет после окончания школы начинаю что то читать из русской классики - все таки предпочитаю зарубежную..

Насчет Пушкина и того, что он после изучения в школе не воспринимается как поэт.
Нас с Одуванчиком обсуждение этой проблемы подвигло на создание новой теории.
Пушкина не было.
Вот говорят же, что Шекспира не было и что все его произведения писал кто-то другой (или даже несколько человек).
Так вот, с Пушкиным все примерно так же, только еще сложнее.
Если у произведений Шекспира был хотя бы какой-то материальный автор (о, загнула!), то Пушкин нематериален.
Он – архетип.
Существует только в нашем сознании. То есть, даже не в сознании, а где-то глубже (как, собственно, архетипу и полагается). Вот рождается человек, и у него в подсознании появляются какие-то образы, которые потом вербализуются и визуализуются. То есть, мы проецируем эти образы на книги и видим в них стихи и другие литературные произведения, которые начинаем условно считать «пушкинскими».

Эх, все руки не доходят развить эту теорию подробнее

[Экс]

автор оригинала Maiwen
Насчет Пушкина и того, что он после изучения в школе не воспринимается как поэт.
Нас с Одуванчиком обсуждение этой проблемы подвигло на создание новой теории.
Пушкина не было.
...

В дополнние твоей теории - Имладриса тоже не было! Он вербализуется только при определнных условиях, как например - пятница 13

[Sirin]

автор оригинала TORA
Никакой учитель не заменит читающего папу или маму...

Это правда, но в обе стороны, к сожалению, не работает. У меня на глазах у филологини-приятельницы вырос сын, который читает только по необходимости. Ну вот не нравится ему это занятие. Хотя мальчик - не дурак, к языкам способный, вполне адекватный... И это только подтверждает теорию о том, что "привить любовь к книгам" - утопия.

автор оригинала TORA
Мой ужас и поражение -"Молодая гвардия", не смогла осилить, запуталась какая ячейка какой какое парт.задание дала.

За "Молодую гвардию" я получила единственную свою оценку ниже "4" по литературе. А именно - "2".